教育心理学---罗森塔尔效应！！

大道自然

　很多家长都有经历这样的痛苦：孩子一大堆毛病，怎么说怎么纠正也不见效果；发现孩子哪些地方做得不好，也及时采取措施让孩子改变，可结果总是事与愿违。为什么呢？因为家长在每一次纠正孩子的行为时，都不经意间在数落孩子；别人在你孩子面前夸奖一句你家孩子真棒时，你确谦虚地说，我家孩子很笨；孩子考得不好时，又在孩子面前说谁谁家的孩子怎么怎么聪明等等。殊不知这些言行都是在给自己的孩子做消极的心理暗示。

　　孩子是很敏感的，他们最善于捕捉家长话语里暗示的内容，使得心理暗示愈加强烈，效果愈加扩大。如果孩子被家长或老师暗示为自己不是块学习的料，他往往就会放弃努力任由成绩往下滑，也许最后成绩就真的很难提高了。同时一旦孩子对学习产生了消极的心理，就相当于他们自动关闭了通向解决问题的所有通道。

　　今天说说20世纪美国著名的心理学家罗森塔尔的 “罗森塔尔效应” 在孩子教育中应用的神奇效应。

学会积极心理暗示

　　积极的心理暗示，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵。父母或老师以积极的态度对待孩子，暗示孩子，孩子就可能朝着积极的方向前进； 相反，如果对孩子存在偏见，孩子就很可能会朝着相反的方向发展。这种奇妙的心理暗示就是“罗森塔尔效应”。

　给孩子积极心理暗示的原理和方法

　　“心理暗示”在《心理学大词典》上是这样描述的：“用含蓄、间接的方式，对别人的心理或行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。”

　　根据暗示的不同效果，心理暗示分为：积极的心理暗示和消极的心理暗示。可惜我们很多的家长因为不懂其中的原理，每天都在给孩子做消极的心理暗示，又渴望孩子变得优秀，一切只因方法不对，用心读完下面的文章，转变理念，一定会有意想不到的收获。

　　罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家，1966年，他做了一项实验，研究教师的期望对学生成绩的影响。

　　这天罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”。测验结束后，他们以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关的老师，叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。其实他们撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随机挑选的。

　　八个月后，奇迹出现了。凡是上了名单的学生，成绩都有了较大的进步，而且各方面都表现得很优秀。这部分学生在学习上有了明显的改善，这一点使得这些学生表现出了更强的学习能力和求知欲。

　　显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，老师相信专家的结论，相信名单中的那些孩子很有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更多的热情，加倍地信任他们、鼓励他们。这份名单左右了老师对学生能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传递给学生，使他们强烈地感受到了来自老师的关爱和期望，学生的自信心由此得到增强，因而比其他学生更努力，进步得更快。

　　这就是著名的“罗森塔尔效应”。

　　这一效应表明，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、教育他。表面上看来，这是一个简单的心理暗示。究其背后，却掩藏着深刻的道理。

　　很多事实都证明，人的能力、性格等的形成，相当一部分取决于周围环境和他人的期望。由于孩子的心智尚未成熟，心理控制能力较弱，受暗示性较强，所以容易被大人的期望所左右。他们很容易相信和接受别人的判断，会把外来的评价内化成为自己对自己的预期和判断。

　　例如，孩子们凑在一起的时候，常常会议论：某科老师器重我，某科老师讨厌我……在这些孩子身上，很可能出现偏科的现象。相反，如果老师对学生寄予较高的期望，就会使学生加倍努力，克服困难，并取得好的成绩。

　　同样的道理，父母对孩子的期望态度一样也会影响孩子。如果父母认为孩子是“天才”，为了不辜负父母的期望，孩子就会全力以赴地去改变自己。

　　相反，如果父母天天挑孩子的毛病，总把缺点拿出来说，就很容易让孩子在心中产生一种错觉：我不是好孩子，爸爸妈妈不喜欢我，我好不了了。在这种恶性循环中，便有了家长“说你行，你就行；说你不行，你就不行”的牢骚，有了孩子振翅欲飞却难以相信自己会飞的迷茫。

　　因此，家长积极的期望和心理暗示对孩子很重要。

　　好妈妈可以这么做用积极的心理暗示，积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验。与说理教育相比，暗示教育更能协调家长与孩子之间的关系，能避免说理教育给孩子带来的压抑感。暗示教育能使孩子在无形中拥有良好的道德认识、得体的行为举止以及坚强的情感意志。

　　爱因斯坦的父母就是利用积极的心理暗示，促成了天才的诞生。

　　爱因斯坦小的时候，是一个被人看不起的学生。在爱因斯坦小学毕业时，他的校长对他父亲说：“您的孩子，将来从事什么职业都一样没出息。”

　　有一次，爱因斯坦的母亲带他到郊外玩。亲友家的孩子一个个活蹦乱跳，有的爬山，有的游泳，唯有爱因斯坦默默地坐在河边，凝视着湖面。

　　这时，亲友们悄悄地走到他母亲身边，不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是有点抑郁啊？应该趁早带他到医院看看！”爱因斯坦的母亲十分自信地对他们讲：“我的儿子没有任何毛病，你们不了解，他不是在发呆，而是在沉思，在想问题，他将来一定是一位了不起的大学教授！”

　　从此，爱因斯坦时常拿妈妈的话来审视和鞭策自己，并不断地自我暗示：我是独一无二的！我会做得更好！这就是爱因斯坦之所以成为爱因斯坦的原因。

　　积极的心理暗示会给孩子以积极的影响。教育孩子时切忌用消极的心理暗示，不要总是挑孩子的缺点、指责孩子的错误，那样做会让孩子失去信心，丧失克服困难的勇气。

依人如一

学习了~ 多发这样好文章